상호작용

보육시설에서 영유아의 일상생활과 교육 속에서 이루어지는 상호작용은 영유아 개개인에 대한 깊은 이해에서 출발한다. 영유아의 생활과 행동을 관찰하고 하루생활을 세밀하게 관찰 기록하여 영유아를 이해하고 상호작용하는데 기초 자료로 이용한다.

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- 교사-영유아 상호작용 평가척도

□ 교사-영유아 상호작용 평가척도

교사는 영유아를 항상 수용적이며 반응적인 태도로 대하고 개별적인 요구에 적합하게 그리고 다양한 상황에 맞게 상호작용 하여야 한다. 교사 자신의 상호작용 태도를 수시로 평가해 보아야 하며 동료 간에 서로 평가해 봄으로써 보다 적절한 상호작용을 하도록 돕는다.

교사-영유아 상호작용 평가척도

반    교사 :                       관찰자:

내 용	매우 그렇다	그렇다	그렇지않다	전혀 그렇지않다
1. 영유아의 바람직한 식습관과 자율성을 격려하고, 즐거운 분위기에서 대 화를 나눈다.
2. 낮잠시간을 마련하여 잠들 수 있는 분위기를 만들어 주고, 영유아의 개 별적인 낮잠 습관을 수용한다.
3. 영유아의 기저귀 갈기, 화장실 사용에서 개별적 상호작용을 통해 영유 아가 긍정적 경험을 갖게 한다.
4. 개별 영유아에게 주의를 기울이고, 눈을 맞추면서 이야기하고, 즐거운 표정으로 말한다.
5. 영유아의 요구와 질문에 대해 언어 또는 신체적으로 적절하게 반응한다.
6. 영유아의 성별, 발달적 지체 여부, 사회경제적 배경, 종교 등에 관계없 이 영유아를 평등하게 대하는가?
7. 비판과 위협, 부정적 방법으로 행동을 지도하지 않으며, 긍정적이며 효 과적인 방법으로 지도한다.
8. 또래간 협동, 나누기, 긍정적 정서표현 등의 상호작용을 자주 격려한다.
9. 영유아의 놀이 상대로 참여하고, 놀이를 활성화 시킨다.
10. 영유아가 울거나 화내고 불안해 할 때, 대체로 이를 받아주고 보살펴 준다.
11. 영유아 간의 다툼이나 문제에 대해 적절하게 개입하며, 그들 스스로 해결하도록 지도한다.